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影響小學生心理健康的因素淺析

一、遺傳因素

生理遺傳因素的影響主要有遺傳因素、病菌或病毒感染、腦外傷或化學中毒,以及軀體疾病或生理機能障礙等。

(一)遺傳因素。一般講,人的心理活動是不能遺傳的。但是,一個人作為身心兼備的整體,與遺傳因素的關系又是十分密切的,特別是一個人的軀體、氣質、智力、神經過程的活動特點等,受遺傳因素的影響更為明顯。

(二)病菌或病毒感染。臨床研究證明,中樞神經系統的傳染病,如斑疹傷寒、流行性腦炎等,由于病菌、病毒損害神經組織結構而導致器質性心理障礙或精神失常,它可以阻抑心理的發展,造成智力遲滯或癡呆。

(三)腦外傷或化學中毒。由于種種原因造成的腦震蕩、腦挫傷等都可以導致意識障礙、遺忘癥、言語障礙、人格改變等心理障礙;由于有害化學物質侵入人體,毒害中樞神經系統,如酒精中毒、食物中毒、煤氣中毒、藥物中毒等,亦導致心理障礙或精神失常。

(四)嚴重軀體疾病或生理機能障礙。例如內分泌機能障礙中,最突出的如甲狀腺機能混亂、機能亢進時,往往出現敏感、暴躁、易怒、情緒沖動、自制力減弱等心理異常表現;腎上腺素分泌過多會引起躁狂癥,而腎上腺素分泌不足則可能導致抑郁癥等。

二、家庭因素

對小學兒童的身心健康來說,家庭的影響很大。主要有:不良家庭環境因素,家庭教育方式不當,家庭關系緊張。

(一)不良的家庭。國內外大量研究表明,不良家庭環境因素,容易造成家庭成員的心理行為異常。如:家庭主要成員不全,如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等;

(二)家庭教育方式不當。如專制粗暴、強迫壓服,或溺愛嬌慣、放任自流等;以及家庭變遷,出現意外事件等

(三)家庭關系緊張。如父母關系、婆媳關系、姑嫂關系、兄弟姐妹關系不和諧,家庭情感氣氛冷漠,矛盾沖突頻繁等

三、學校因素

學校是學生學習、生活的主要場所,學生的大部分時間是在學校中度過的。因此,學校生活對學生的身心健康影響極大。學校因素主要有:學習負擔過重、教育方式不當、人際關系不和諧等,都會使學生的心理壓抑,精神緊張、焦慮,如不及時調適,就會造成心理失調,導致心理障礙。處理不當,就會影響學生的身心健康發展。

(一)教育方式不當。研究材料表明,如果學校教育的思想不端正,只是將精力集中在少數的尖子生身上,會使多數的學生產生自卑或逆反心理。

(二)學習負擔過重。過重的學習負擔會引發學生的厭學、懼學情緒,促使一些學生抑郁情緒和固執行為的發展。

(三)人際關系不良。一個小學生若能得到老師和同學的悅納、肯定和尊重,其身心便會得到健康的發展。反之,就會形成自卑感或產生敵對情緒,從而影響其心理健康的發展。

四、社會因素

社會因素主要包括政治、經濟、文化教育、社會關系等。這些因素對一個人的生存和發展起著重要影響。

(一)政治制度因素。首先,國家社會的政治制度對小學生的心理健康有一定的影響,基本上在一定的程度上決定了其所在的社會環境,并對他們的身心都造成影響。

(二)經濟因素。社會上的經濟狀況或人們對物質世界的態度在不知不覺中對小學生的世界觀以及價值觀等方面產生了無形的感染,從而影響著心理健康。

(三)文化教育。據研究,文化水平低的地區,歇斯底里患者較多,而在文化發達的地區,憂郁癥較普遍。這也是社會文化因素影響人的心理健康的例證。

(四)社會關系。社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為,嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前,人與人之間的交往日益廣泛,各種社會傳媒的作用越來越大,生活緊張事件增多,矛盾、沖突、競爭加劇。所有這些現象都會加重學生的心理負擔和內心矛盾,影響身心健康。

五、個人因素

影響小學生心理健康的個人因素主要包括:體質與生活衛生習慣、早期經驗、心理沖突、耐挫折能力。

(一)體質與生活衛生習慣。一般來說,體質和好的小學生精力旺盛,反應靈活、協調,適應能力、免疫力強,更能有效應付各種壓力,減少其對身心的不利影響。

(二)早期經驗。如果一個人從小沒有得到父母足夠的關愛,或生活在不完整的家庭中,會有強烈的不安全感,這種不安全感可能會影響其一生使其經常容易處于焦慮狀態。

(三)心理沖突。許多心理動力學家認為,未解決的心里沖突是健康的大敵。心理沖突會使個體焦慮、失望,造成內心痛苦,甚至可成為心理疾病的直接誘因。

(四)耐挫折能力。耐挫折能力是一個人維護自身心理健康的重要因素。個體受挫后的消極反應常會成為引發小學生心理和行為問題的直接原因。

來源:今日頭條

 

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